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來源:家長學院   文章作者:張錦文  點擊次數:

  家長、開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌可以選擇合適的網絡平臺,及時有效進行溝通。

  選自《面對疫情,開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌何為?》

  今年的寒假很特別,因為疫情,我家“熊孩子”已經宅家超過一個月了;因為疫情,“熊孩子”已經“云開學”兩周了。周一到周五,通過“e學堂”跟著老師們學習、鍛煉,自己再寫寫作業、看看電視、讀讀書,過著“臥室—書房—餐廳—衛生間”四點一線的簡單生活,似乎也忙得不亦樂乎。

  作為開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌工作者,我一直在想,疫情之下,除了開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌“熊孩子”做好自我防護、遠離病毒外,還可以教給他些什么?又應該用什么方式讓他充分理解?我絲毫沒有頭緒。

  當我正沉浸在“開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌無能”的沮喪中時,讀到了《面對疫情,開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌何為?》的免費網絡版,恰好回答了我的種種疑惑。

  作為一名學生家長、作為一名普通讀者,從書中的字里行間能感覺得到,參與撰寫的20位作者長期關注開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌領域中的重點、熱點和難點問題,并形成了自身獨到而深刻的見解。正是因為他們的深厚積累,在短短時間內寫成這樣一本既凝結著開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌智慧、又匯聚著實踐經驗的及時之作。

  編者對疫情陰霾之下的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌問題進行了深入的思考。該書主編之一朱永新在《序言》中說:“我覺得僅僅關注這些(網絡教學)還遠遠不夠。作為一個開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌工作者,我覺得,這個時期更重要的是堅守開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌的根本,反思開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌的目的?!敝煊佬孿壬慫熘納矸菔切驢迮?金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌實驗的發起人。新開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌實驗不只是一個理論體系,更是一種實實在在的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌改革實踐,倡導通過“十大行動”來“改變學生的生存狀態,改變教師的行走方式,改變開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌的發展模式,改變開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌科研的范式”?!睹娑砸咔?,開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌何為?》與新開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌實驗一貫的主張和思想一脈相承。

  基于主編的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌理念,該書的內容設計別具匠心,展現出來的文本涵蓋了《生命無價:從這場疫情中我們能學到什么?》《勿焦勿懼:疫情下教師如何保持良好心態?》《網絡開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌:疫情下如何使用線上開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌資源》《奠基生命:開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌如何補上生命開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌這堂課?》等20個主題,能夠解決教師、家長當下的諸多困惑。

  這本書篇幅不長,只有170余頁。書中的20個主題中一共設置了40個不同的情境,在對這些情境進行探討和分析的基礎上,最終給出了詳細的解決策略與建議,對改進我們的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌實踐具有非常強烈的指導意義。書中的40個情境都是當前在疫情防控時期工作中與生活中存在的案例。比如有個情境是這樣:學生在家學習時,學習意愿很強烈,但始終感到學習效率不高,看起來一天在書桌前坐了8個小時,但事實上真正投入到學習之中的時間不超過3個小時。這不就是我家“熊孩子”的狀態嗎?感覺一整天都在忙忙碌碌地學習,但真正學到的內容極為有限。文中其他的案例也基本如此,都是直面真實的鮮活案例。讀者能夠很輕易地在這些案例中找到共鳴,進而用書中的建議來指導開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌實踐?!翱迮?金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌不僅發生在開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌,生活本身就是最好的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌”。

  這本書還是一本面向大眾的讀本。雖然出版社策劃本書的初衷是編輯一本面向教師的心理防護手冊,以教師為主要讀者群體。但很明顯,呈現在讀者面前的《面對疫情,開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌何為?》展現了更多開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌可能。不僅僅教師要讀一讀這本書,我建議家長甚至是我們的孩子都要讀一讀這本書,讀后一定能從這本書中獲得許多的收獲和成長。

  這是一本寫給教師的書,那為什么家長和孩子也可以讀?因為這也是一本來源于生活的書?!壩煤謎廡┛翁茫ㄉ畋舊恚┎喚瞿莧煤⒆友У礁囁迮?金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌東西,對老師和父母來說同樣也是一種進步和成長?!弊魑幻頁?,讀了這本小書,也許我就不會生硬而簡單地和“熊孩子”講疫情之下的那些生活道理了。我就可以按照書中的內容,充分利用書中提供的17個“供學生討論的問題舉例”、補充的6個“供學生討論的案例”,在家里和孩子開一次生動的“班會”,讓孩子逐漸明白?;魷嘁賴納?、命運與共的自然觀、幸福完整的自然觀、天道酬勤的行動觀。家庭開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌如果能這樣做,那一定會事半功倍的。

  讀了這本書,我也能更加理解教師的教學行為?!巴?尾煌QА焙?,我家“熊孩子”的語文老師,沒有通過網絡平臺講授課本上的知識,而是每天晚上利用一個小時的時間通過網絡教學平臺和同學們一起誦讀經典。老師特別強調,一定要讀原著,而不是讀青少年版或者改編版。第一周讀的是《海底兩萬里》,老師和孩子們一起感受自然的美妙和科學的神奇,還讓孩子們邊讀邊在世界地圖上標注航行路線。第二周開始,老師又帶著孩子們開始誦讀《西游記》。孩子才四年級,能讀得懂這些作品嗎?我有點不理解。讀了《以毒攻毒:疫情下如何用經典療愈身心?》這一章,我明白了老師的良苦用心。文中說:“‘經典排毒法’不僅治標,更治本,其要義就是讓老師們通過經典、開闊視野,提升格局,真正體悟經典所蘊含的智慧與境界?!逼涫?,對家長和孩子何嘗不是如此?難得有這么長一段時間能夠專心閱讀、品味經典,更有敬業的老師帶著一頁一頁“啃”讀,何樂而不為呢?我想起了武漢方艙醫院病床上看書的那位“清流哥”,寧靜而淡定。也許,這就是讀書的力量。

  念念不忘,必有回響。無論你是教師,抑或是家長、學生,大家在疫情之下的種種開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌困頓也許都能在這本書中找到答案,變得豁然開朗。好在出版社非常給力,推出了免費網絡版,讓所有人都能夠通過網絡平臺閱讀到這本書。

  疫情期間,這么一本好書不僅可以“引領、幫助困守在家中的校長、教師、父母和孩子”,其實也在重新構建我們的開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌。

 ?。ㄗ髡擼赫漚蹺?,系南京開元棋牌,金貝棋牌電玩城,豪利救濟金9元棋牌信息工程大學發展規劃處副處長)


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